Evaluatie en planning van lees-leertrajecten: een dynamisch perspectief

Begrijpend lezen vraagt verschillende vaardigheden van een leerling. Zo moet de leerling woorden kunnen lezen, woorden begrijpen en verbanden tussen zinnen kunnen leggen. Om passend begrijpend leesonderwijs te bieden, wil je naast het leesniveau ook weten hóe de leerlingen lezen. Het praktijkgerichte onderzoek Leesbegrip in Beeld speelt hier op in.

In samenwerking met Cito, de Radboud Universiteit, ITTA en de Universiteit van Twente is onderzocht hoe dynamisch toetsen een bijdrage kan leveren aan het plannen en evalueren van lees-leertrajecten. Voor meer informatie over het project, de resultaten en de ontwikkelde informatiebox met materialen voor onderwijsprofessionals verwijzen de naar de website van Cito.